RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Satuan
Pendidikan : SDN
Kelas/
Semester : II/1 (Satu)
Tema/ Subtema/
PB : Hidup Rukun/Hidup Rukun di
Rumah/1
Alokasi
Waktu : 1 x Pertemuan (5
x 35 Menit)
A.
Kompetensi Inti (KI)
KI 1
|
:
|
Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya
|
KI 2
|
:
|
Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
|
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
|
KI 4
|
:
|
Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
|
B.
KOMPETENSI DASAR
PPKn
|
||
1.2
|
:
|
Menerima kebersamaandalam keberagaman sebagai
anugerahTuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
|
2.1
|
:
|
Menunjukkan perilaku toleransi, kasih
sayang,jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
|
3.3
|
:
|
Memahami
makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
|
4.3
|
:
|
Berinteraksi
dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah
|
BAHASA INDONESIA
|
||
1.1
|
Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di
tengah keberagaman bahasa daerah.
|
|
2.5
|
Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/
|
|
3.3
|
Mengenal teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
|
|
3.5
|
Mengenal teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
|
|
4.3
|
Mengungkapkan teks buku harian
tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
|
|
4.5
|
Menggunakan teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
|
|
MATEMATIKA
|
||
1.1
|
Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
|
|
2.1
|
Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,
tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam mengerjakan tugas
|
|
3.1
|
Mengenal
bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
|
|
4.1
|
Memprediksi pola-pola bilangan sederhana
menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100
|
|
SBdP
|
||
1.1
|
Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
|
|
2.1
|
Menunjukkan
rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam
|
|
3.2
|
Mengenal pola irama lagu bertanda birama
tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis
|
|
4.8
|
Memainkan
pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
|
|
C.
INDIKATOR
PPKn
|
||
1.3.1
|
Menyebutkan
keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin
|
|
4.3.1
|
Menceritakan
kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin
|
|
BAHASA INDONESIA
|
||
3.3.1
|
Menentukan karakter setiap individu
di rumah
|
|
3.3.2
|
Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang
dimiliki.
|
|
3.5.1
|
Mengidentifikasi contoh sikap hidup
rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga
|
|
4.3.1
|
Menulis teks buku harian tentang
kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat
|
|
4.5.1
|
Membaca teks permintaan maaf untuk
menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
|
|
MATEMATIKA
|
||
3.1.1
|
Membilang
sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
|
|
3.1.2
|
Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan
kubus satuan blok dienes (kubus satuan).
|
|
4.1.1
|
Menentukan
pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100
|
|
4.1.2
|
Membuat
pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100
|
|
SBdP
|
||
3.2.1
|
Mengidentifikasi
berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis
|
|
4.8.1
|
Memainkan
pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
|
|
D.
Tujuan Pembelajaran.
1.
Dengan menyanyikan lagu “Ruri Abangku”, siswa
dapat mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan meng-gunakan alat musik
ritmis secara teliti.
2.
Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa
dapat me-mainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya
diri.
3.
Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan
kakak laki-laki dan perempuan, siswa dapat menentukan karakter setiap individu
di rumah dengan teliti.
4.
Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat
membedakan setiap individu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki dengan
teliti.
5.
Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat
membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup dalam kemajemukan
keluarga dengan teliti.
6.
Dengan menjawab pertanyaan dari teks
permintaan maaf, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan
tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
7.
Dengan bimbingan guru, siswa dapat
memperagakan contoh ucapan permohonan maaf dengan santun dan percaya diri.
8.
Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat
membilang sampai 500 dengan teliti.
9.
Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat
menyebutkan banyak benda dengan teliti.
10.
Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat
menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100
dengan teliti.
11.
Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat
membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bi-langan kurang 100
dengan teliti.
12.
Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin
dan bimbingan guru, siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan
keluarga dengan EYD yang tepat secara teliti.
13.
Dengan kegiatan menulis teks buku harian,
siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin
dengan percaya diri.
14.
Dengan kegiatan menulis teks buku harian,
siswa dapat
15.
menceritakan kebersamaan dengan anggota
keluarga yang berbeda jenis kelamin dengan bahasa yang santun dan percaya diri.
E.
Materi Pembelajaran
1.
Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu
dengan menggunakan alat musik ritmis.
2.
Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga.
3.
Menentukan karakter setiap individu di rumah.
4.
Menyebutkan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan jenis kelamin.
5.
Membaca teks permintaan maaf.
6.
Memperagakan contoh ucapan permohonan maaf.
7.
Membilang sampai 500.
8.
Melengkapi deret bilangan berpola +1.
9.
Menulis teks buku harian
F.
Metode Pembelajaran
1.
Metode :
penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab
2.
Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya,
mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]
G.
Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1
|
Media
|
:
|
Gambar operasi hitung menggunakan kubus
satuan; Gambar beberapa rak buku yang berkaitan dengan barisan bilangan +1
|
2
|
Alat
|
:
|
-
|
3
|
Sumber belajar
|
:
|
Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
|
H.
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
1. Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing
2. Melakukan
komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru
memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan sebuah gambar keluarga
inti yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak.
4. Tanya
jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah
5. Mengajak
siswa untuk berdinamika dengan menyanyikan lagu “sayang semuanya”.
6. Menginformasikan
tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang“Hidup Rukun”dan subtema “Hidup
Rukun Di Rumah”.
|
10 Menit
|
Kegiatan
Inti
|
1. Guru
menunjukkan gambar-gambar tentang hidup rukun di rumah dilanjutkan dengan
bertanya jawab tentang hidup rukun dengan saudara-saudaranya di rumah
2. Guru
menunjukkan Teks tentang Hidup Rukun di Rumah dan siswa ditugaskan membaca dengan
bimbingan guru.
3. Selanjutnya
secara bergantian siswa membaca teks
hidup rukun di rumah (mengamati, menyimak, mendengar)
4. Bertanya
jawab tentang tokoh yang ada di dalam teks bacaan dan nama-nama adik dan
kakak serta kegiatan apa yang sedang dilakukan (mengomunikasikan)
5. Siswa
ditugaskan untuk bercerita di depan kelas tentang nama-nama saudaranya (adik
dan atau kakaknya yang ada di rumah)
6. Siswa
diajak mengamati syair lagu “Ruri Abangku” (Ciptaan A.T. Mahmud)
Ruri adalah abangku
Rajin
dan senang belajar
Dengan
menyandang tas di bahu
Riang
menuju sekolah
7.
Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” secara
bersama-sama dengan semangat dan percaya diri (menyimak dan mencoba).
8.
Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu
“Ruri Abang-ku” sesuai ketukan dengan menggunakan alat musik ritmis (mengamati).
9.
Siswa dibimbing memainkan alat musik ritmis
(mengamati).
10.
Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan
memainkan alat musik ritimis (mengamati dan mencoba).
11.
Siswa mengidentifikasi pola irama pada lagu
yang dinyanyikan tersebut menggunakan alat musik ritmis (menalar).
12.
Siswa memainkan pola irama pada lagu
berbirama 2/4 menggunakan alat musik ritmis (mencoba).
13.
Siswa membedakan pola irama pada lagu “Ruri
Abangku” dengan lagu lain berbirama 2/4 yang telah dinyanyikan tersebut
(menalar).
14.
Siswa membaca nyaring syair lagu
(mengamati).
15.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa (mengamati dan menalar).
16.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab sebutan
kakak laki-laki dan perempuan di daerah setempat (menanya).
Catatan:
Beberapa contoh sebutan kakak laki-laki dan
perempuan di be-berapa daerah:
a.
Uda adalah sebutan kakak laki-laki dalam
bahasa Minang.
b.
Uni adalah sebutan kakak perempuan dalam
bahasa Minang.
c.
Mas atau Raka adalah sebutan kakak laki-laki
dalam bahasa Jawa.
d.
Mbak atau Mbakyu adalah sebutan kakak perempuan
dalam bahasa Jawa.
e.
Aa atau Akang adalah sebutan kakak laki-laki
dalam bahasa Sunda.
f.
Teteh atau Ceuceu adalah sebutan kakak
perempuan dalam bahasa Sunda.
g.
Mpok adalah sebutan kakak perempuan dalam
bahasa Betawi.
h.
Daeng adalah sebutan kakak laki-laki dalam
bahasa Makassar, Bali.
17.
menyebutkan sebutan kakak laki-laki dan
perempuan yang ada dalam keluarganya (mengomunikasikan).
18.
Siswa membaca teks buku harian Udin
(mengamati).
19.
Siswa ditugaskan untuk berpasangan dengan
teman sebangkunya dan menjawab pertanyaan dari teks buku harian Udin
(menalar).
20.
Siswa bersama teman sebangkunya
mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan
keluarga (menalar).
21.
Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf
yang ada pada buku siswa (mengamati).
22.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
ucapan permohonan maaf yang santun (menanya).
23.
Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf
yang santun kepada siswa, kemudian siswa dibimbing memperagakan ucapan
permohonan maaf (mengamati).
24.
Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya
membahas apa yang diceritakan di dalam
buku harian dan mengapa udin minta maaf kepada kakaknya,
25.
Semua siswa ditugaskan untuk menulis di
dalam bukunya sendiri hasil diskusi pembahasan Udin minta maaf
26.
Siswa ditugaskan untuk memperagakan ucapan
permohonan maaf di depan kelas (mencoba).
27.
Dilanjutkan dengan berdiskusi tentang buku
kakak Udin yang sobek dan buku-buku
yang ada di rak buku
28.
Siswa diminta untuk melaporkan dan
mengomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas diakhiri dengan refleksi.
|
150 Menit
|
Penutup
|
1. Bersama-sama
siswamembuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Bertanya
jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3. Melakukan
penilaian hasil belajar
4. Mengajak
semua siswa berdo’amenurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru
mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
b. Segera
memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna
dalam berdo’a, agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
|
15 Menit
|
I.
Penilaian
1.
Teknik Penilaian
a.
Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri,
peduli terhadap lingkungan dan budaya sekitar.
b.
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c.
Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen Penilaian
a.
Penilaian Sikap
b.
Penilaian Pengetahuan
1)
Menjawab pertanyaan dari buku teks harian
2)
Membilang dengan menggunakan balok dienes atau
kubus satuan
3)
Melengkapi bilangan barisan +1
c.
Penilaian Keterampilan
Mengetahui
Kepala
Sekolah
_____________________
|
Guru
Kelas II
______________________
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Satuan
Pendidikan : SDN
Kelas/
Semester : II/1 (Satu)
Tema/ Subtema/
PB : Hidup Rukun/Hidup Rukun di
Rumah/2
Alokasi
Waktu : 1 x Pertemuan (5
x 35 Menit)
A.
Kompetensi Inti (KI)
|
KI 1
|
:
|
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
|
|
KI 2
|
:
|
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
|
|
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah
|
|
KI 4
|
:
|
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
|
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator
KD / PPKn
|
3.3
|
:
|
Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
|
|
4.3
|
:
|
Berinteraksi dengan beragam teman di
lingkungan rumah dan sekolah.
|
|
BAHASA
INDONESIA
|
||
|
1.1
|
:
|
Menerima
anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
|
|
2.5
|
:
|
Memiliki
perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/
|
|
3.3
|
:
|
Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
|
|
4.3
|
:
|
Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
|
|
MATEMATIKA
|
||
|
1.1
|
:
|
Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
|
|
2.1
|
:
|
Menunjukkan
sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
|
|
3.1
|
:
|
Mengenal bilangan asli sampai 500
dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
|
|
4.1
|
:
|
Memprediksi
pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari
100
|
Indikator
|
PPKn
|
||
|
3.3.2
|
:
|
Menyebutkan keberagaman dengan anggota
keluarga berdasarkan kegeraman /hobi
|
|
4.3.2
|
:
|
Menceritakan
kebersamaan keluarga dengan anggota keluarga yang berbeda kegeraman
/hobi. |
|
BAHASA
INDONESIA
|
||
|
3.3.3
|
:
|
Mengelompokkanberbagai kegiatan berdasarkan pera masing-masing
anggota keluarga
|
|
3.3.4
|
:
|
Mencatat peran masin-masing anggota keluarga
|
|
4.3.2
|
:
|
Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah di
tulis
|
|
4.3.3
|
:
|
Menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis
|
|
MATEMATIKA
|
||
|
3.1.2
|
:
|
Menyebutkan
banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok dienes (kubus satuan).
|
|
3.1.3
|
:
|
Membaca lambang bilangan sampai 500
|
|
3.1.8
|
:
|
Membilang loncat
|
|
4.1.1
|
:
|
Menentukan pola-pola bilangan
sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
|
|
4.1.2
|
:
|
Membuat pola-pola bilangan sederhana
dengan menggunakan bilangan kurang 100
|
C.
Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan
Mutiara siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pada gerak dasar
nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti
2. Dengan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil, siswa dapat
melakukan gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang kegemaran, siswa dapat menyebutkan
keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran / hobi dengan percaya diri
4. Dengan mengamati gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan,
siswa dapat menyebutkan banyak benda sesuai gambar yang diamati dengan teliti
5. Dengan mengamati contoh dan tabel cara membaca lambang bilangan,
siswa dapat membaca lambang bilangan sampai 500 dengan teliti
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti
7. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan
pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti
8. Dengan mengamati barisan bilangan , siswa dapat membuat pola-pola
bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100 dengan teliti.
9. Dengan kegiatan bertanya dan mengamati contoh cerita tentang
kegemaran siswa dapat menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang
berbeda kegemaran/hobi dengan bahasa santun dan percaya diri
10. Dengan mengamati gambar dan membaca teks tentang kegiatan dalam
keluarga, siswa dapat mengelompok berbagai kegiatan berdasarkan peran
masing-masing anggota keluarga dengan teliti
11. Setelah membaca teks tentang kegiatan didalam keluarga siswa dapat
mencatat peran masing-masing anggota keluarga dengan teliti.
12. Dengan bimbingan guru siswa dapat menulis buku harian tentang
kegiatan hari ini dengan teliti
13. Dengan menggunakan teks buku harian yang telah ditulis siswa dapat
membaca teks buku harian kegiatan keluarga dengan teliti dan percaya diri
14. Dengan menjawab pertanyaan dan mengamati contoh membuat kesimpulan
teks buku harian siswa dapat menyimpulkan isi teks buku harian yang telah
ditulis dengan teliti
15.
Materi Pembelajaran
1.
Melakukan gerakan variasi
pola gerak dasar nonlokomotor
2.
Menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berasarkan kegemaran/hobi.
3.
Membaca lambang bilangan.
4.
Membiang loncat.
5.
Mengelompokkan berbagai
kegiatan berdasarkan peran setiap anggota keluarga.
6.
Mencatat peran setiap
anggota keluarga.
7.
Menulis teks buku harian.
8.
Menyimpulkan isi teks
buku harian yang telah ditulis.
16.
Metode Pembelajaran
1.
Metode :
penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab
2.
Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya,
mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]
17.
Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
|
1
|
Media
|
:
|
Gambar operasi hitung menggunakan kubus
satuan; Gambar beberapa rak buku yang berkaitan dengan barisan bilangan +2.
|
|
2
|
Alat
|
:
|
-
|
|
3
|
Sumber belajar
|
:
|
Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
|
18.
Langkah-langkah Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1. Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing
2. Melakukan
komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru
memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan sebuah gambar gerak badan Udin dan Mutiara .
4. Tanya
jawab tentang gambar gerak badan
5. Mengajak
siswa untuk berdinamika dengan menyanyikan lagu “lingkaran kecil dan lingkaran besar”.
|
10 Menit
|
|
|
6.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang“Hidup Rukun”dan subtema “Hidup Rukun Di Rumah”.
|
|
|
Kegiatan
Inti
|
1. Guru membimbing siswa menirukan gerakan berdasarkan gambar
yang telah diamati. dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang gambar permainan lingkaran kecil dan lingkaran besardengan teliti
2. Guru memberi penjelasan tentang permainan lingkaran besar
dan lingkaran kecil.
3. Siswa
diajak mengamati syair lagu “Lingkaran besar
dan lingkaran kecil”
Lingkaran kecil 2x
Lingkaran besar
Jalan ditempat,
kaki di ayun, lengan diputar
Ayo. . .ayo. . .ayo olahraga
Ayo. . .ayo berolahraga
4. Siswa
menyanyikan lagu “ Lingkaran besar dan
lingkaran kecil”
” secara bersama-sama dengan semangat dan percaya diri (menyimak
dan mencoba).
5. Selanjutnya
siswa melakukan permainan lingkaran besar
dan lingkaran kecil dibawah bimbingan guru (mengamati, menyimak, mendengar)
6. Siswa membaca teks tentang kegemaran (mengamati)
7. Siswa menyebutkan berbagai kegemaran /hobi berdasarkan teks
yang telah dibaca (mengkomunikasikan)
8.
Siswa mengamati
gambar cara menghitung cara menghitung benda dengan menggunakan kubus satuan
(mengamati).
9.
Siswa menyebutkan
banyak benda sesuai gambar yang diamati (mengomunikasikan
10.
Siswa mengamati
contoh dan tabel cara membaca lambang bilangan (mengamati)
11.
Siswa membaca lambang bilangan berdasarkan tabel
(mengamati).
12.
Siswa membaca lambang
bilangan dari beberapa bilangan yang dikemukakan (mengomunikasikan).
13.
Siswa mengamati
gambarsisi halaman bukuyang berkaitan dengan barisan bilangan (mengamati).
14.
Siswa dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar yang diamati (menanya)
15.
Siswa mengamati
barisan bilangan berdasarkan gambar (mengamati).
16.
Siswa menyebutkan
pola bilangan dari barisan bilangan yang telah diamati
(menalar).
17.
Siswa dibimbing
membuat barisan bilangan dengan pola +2 (mengamati).
18.
Siswa berlatih
membuat barisan barisan dengan pola
+2(menalar)
19.
Siswa diminta
bertanya kepada teman tentang kegemarannya dan kegemaran anggota keluarganya
yang lain dengan teliti (menanya).
20.
Siswa bercerita
kepada teman tentang cara menjaga kebersamaan dalam keluarga yang berbeda
kegemaran (mengkomunikasikan )
21.
Siswa
mengelompok berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota
keluarga (menalar)
22.
Siswa mentat
peran masing-masing anggota keluarga (menalar)
23.
Siswa menulis buku
harian tentang kegiatan hari ini (mencoba)
24.
Dilanjutkan dengan membaca teks yang telah ditulis pada buku harian dengan
teliti(mengomunikasikan)
25.
Siswa menjawab
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan teks buku harian yang telah ditulis
(menalar)
26.
Siswa mengamati
contoh membuat kesimpulan dari teks buku harian (mengamati)
27.
Siswa
menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis (mengomunikasikan).
|
150 Menit
|
|
Penutup
|
1. Bersama-sama
siswamembuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Bertanya
jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Melakukan
penilaian hasil belajar
4. Mengajak
semua siswa berdo’amenurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru
mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
b. Segera
memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna
dalam berdo’a, agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
|
15 Menit
|
19.
Penilaian
1.
Teknik Penilaian
a.
Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri,
peduli terhadap lingkungan dan budaya sekitar.
b.
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c.
Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen Penilaian
a.
Penilaian Sikap
b.
Penilaian Pengetahuan
1)
Menjawab pertanyaan dari buku teks harian
2)
Membilang dengan menggunakan balok dienes atau
kubus satuan
3)
Melengkapi bilangan barisan +2
c.
Penilaian Keterampilan
a.
Bermain
lingkaran besar dan lingkaran kecil
Penilaian :observasi
Lembar pengamatan bermain lingkaran besar dan lingkaran kecil
Lembar pengamatan bermain lingkaran besar dan lingkaran kecil
|
No
|
Kriteria
|
Terlihat(v)
|
Belum terlihat(v)
|
|
1
|
Siswa
mampu mengikuti instrusi
|
|
|
|
2
|
Siswa
terlihat aktif dalam permainan
|
|
|
|
3
|
Siswa
mampu menirukan gerakan sesuai permainan
|
|
|
Hasil
pengamatan bermain lingkaran besar dan lingkaran kecil
|
No
|
Nama siswa
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
Kriteria 3
|
Kriteria 4
|
||||
|
T
|
BT
|
T
|
BT
|
T
|
BT
|
T
|
BT
|
||
|
1
|
Aha
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Audin
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Fanesa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Damai
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Aga
|
|
|
|
|
|
|
|
|
c.Membaca lambang bilangan
Penilaian :unjuk kerja
Penilaian :unjuk kerja
Rubrik
menulis teks buku harian
|
No
|
Kriteria
|
Baik sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Penggunaan huruf besar, dan tanda baca
|
Menggunakanhuruf besar di awal kalimat dan nama orang
serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat
|
Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan
tanda titik
|
Terdapat lebih 2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar
dan tanda titik
|
Tidak satupun kalimat yang menggunakan huruf besar dan
tanda titik
|
|
2
|
Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema buku
harian
|
Semua isi teks yang ditulis sesua judul atau tema
|
Setengah atau lebih isi teks sesuai judul atau tema
|
Kurang dari setengah isi teks sesuai judul atau tema
|
Semua isi teks belum sesuai
|
|
3
|
Kesesuaian isi teks
yang ditulis dengan tema buku harian
|
Semua isi teks yang ditulis sesua judul atau tema
|
Setengah atau lebih isi teks sesuai judul atau tema
|
Kurang dari setengah isi teks sesuai judul atau tema
|
Semua isi teks belum sesuai
|
|
4
|
Penggunaan kalimat yang efektif
|
Semua kalimat menggunakan kalimat yang efektif
|
Terdapat 1-2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang
efektif
|
Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan kalimat yang
kurang efektif
|
Semua kalimat menggunakan kalimat yang efektif
|
d. Membaca dan
menyimpulkan teks buku harian
Penilaian : Unjuk kerja
Rubrik membaca dan menyimpulkan teks buku harian
Penilaian : Unjuk kerja
Rubrik membaca dan menyimpulkan teks buku harian
|
No
|
Kriteria
|
Baik sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kemampuan Membaca Teks
|
Siswa mampu membaca keseluruhan
teks dengan lancar
|
Siswa mampu membaca Seluruh teks, Tetapi kurang lancar
|
Siswa kurang mampu membaca
|
Siswa belum mampu membaca teks
|
|
2
|
Volume Suara
|
Volume Suara keras dan jelas
|
Volume Suara jelas
|
Volume Suara kurang jelas
|
Suara sangat pelan dan tidak jelas
|
|
3
|
Kemampuan menyimpulkan
|
Simpulan singkat dan mewakili isi
teks
|
Simpulan agak panjang dan mewakili isi teks
|
Simpulan kurang mewakili isi teks
|
Simpulan tidak mewakili isi teks
|
Pamekasan,
|
Kepala sekolah
|
Guru kelas II
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan
Pendidikan : SDN
Kelas/Semester : II/1
(Satu)
Tema/Subtema/PB : Hidup
Rukun/Hidup Rukun di Rumah/3
Alokasi
Waktu : 1 x Pertemuan
A.
Kompetensi
Inti (KI)
|
KI 1
|
:
|
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
|
|
KI 2
|
:
|
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
|
|
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah
|
|
KI 4
|
:
|
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
|
B.
Kompetensi
Dasar
|
BAHASA INDONESIA
|
||
|
3.5
|
|
Mengenal
teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluadan tidak
rukunrga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
|
|
4.5
|
|
Menggunakan
teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan
teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
|
|
MATEMATIKA
|
||
|
3.1
|
|
Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan
blok dienes (kubus satuan).
|
|
4.1
|
|
Memprediksi
pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari
100
|
|
SBdP
|
||
|
3.1
|
:
|
Mengenal bahan dan
alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa
|
|
4.1
|
:
|
Menggambar
ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar
|
|
4.2
|
:
|
Mengenal pola irama lagu
bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik
ritmis
|
|
4.8
|
:
|
Memainkan
pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
|
C.
INDIKATOR
|
BAHASA INDONESIA
|
||
|
3.5.1
|
|
Mengidentifikasi
contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga
|
|
3.5.2
|
|
membedakan
contoh sikap hidup rukun dalam
majemukan keluarga
|
|
4.5.1
|
|
Membaca teks
permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
|
|
MATEMATIKA
|
||
|
3.1.3
|
|
Membaca lamang bilangan sampai 500
|
|
3.1.8
|
|
Membilang loncat
|
|
4.1.1
|
|
Menentukan pola-pola
bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
|
|
4.1.2
|
|
Membuat
pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100.
|
|
SBdP
|
||
|
3.1.1
|
|
Mengidentifikasi
bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa
|
|
3.2.2
|
|
Menggambar imajinatif dengan
memanfaatkan media di lingkungan sekitar.
|
|
4.3.1
|
|
Menunjukkan
pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis
|
|
4.8.1
|
|
Memainkan
pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
|
D.
Tujuan
Pembelajaran
1. Dengan menyanyikan lagu “Main Ayunan”, siswa
dapat menunjukkan berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis
secara teliti
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan
pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengubah
syair lagu “Main Ayunan” menjadi sebuah cerita dengan menggunakan bahasa yang
santun
4. Dengan mengamati alam sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa dangan teliti
5. Dari teks cerita yang telah dibuat, siswa
dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar
dengan teliti
6.
Dengan menggunakan teks
percakakapan “Buku Kakak Sobek” siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk
menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan santun dan percaya
diri
7.
Dengan membaca teks
percakapan “Buku Kakak Sobek”, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup
rukuun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti
8.
Dengan beberapa contoh sikap
ang dikemukakan guru, siswa dapat membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak
rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti
9.
Dengan berdiskusi sesama
teman sebangku, siswa dpat membaca lambang bilangan sampai 500 dengan teliti
10. Dengan
bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti
11. Dengan
mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana
menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti
12. Dengan
mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana
dengan menggunakan bilangan kurang 100 dengan teliti
E.
Materi
Pembelajaran
1. Memainkan
pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
2. Mengidentifikasi
bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa
3. Menggambar
imajinatif yang memanfaatkan media di lingkungan
4. Membaca
teks permintaan maaf
5. Mengidentifikasi
contoh sikap hidup rukun
6. Membedakan
contoh sikap hidup rukun dan tidak ruku
7. Membaca
lambang bilangan sampai 500
8. Membilang
loncat
F.
Metode
Pembelajaran
1. Metode
: penugasan, ceramah, diskusi, tanya
jawab
2. Pendekatan
: saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]
G.
Media,
Alat dan Sumber Pembelajaran
|
1
|
Media
|
:
|
a.
Teks lagu “Main Ayunan”
b.
Gambar Udin dan Mutiara bermain ayunan
c.
Teks bermain peran “Buku Kakak Sobek”
d.
Gambar Kartu bilangan yang ditempelkan pada
ayunan
|
|
2
|
Alat
|
:
|
-
|
|
3
|
Sumber belajar
|
:
|
Irene, dkk.
2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup
Rukun”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
|
H.
Langkah-langkah
Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan kepercayaan masing-masing
2.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3.
Guru memberikan motivasi kepada siswa
dengan menunjukkan sebuah gambar kakak beradik yang sedang main ayunan.
4.
Tanya jawab tentang gambar hidup rukun dalam
bermain
5.
Menginformasikan tema yangakandibelajarkanyaitutentang“Hidup
Rukun”dan subtema “Hidup Rukun Di Rumah”.
|
10
Menit
|
|
Kegiatan Inti
|
1.
Siswa diperkenalkan pada lagu “Main Ayunan”
(mengamati)
2.
Siswa menyimak saat guru memberikan contoh cara
menyanyikan lagu “Main Ayunan” (mengamati)
3.
Guru
mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Main Ayunan”
4.
Siswa diminta menyanyikan lagu “Main
Ayunan” secara bergantian (mencoba)
5.
Guru membacakan syair lagu seperti membaca
puisi, siswa diminta menyimak (mengamati)
6.
Siswa membacakan syair lagu yang telah
dicontohkan guru (mencoba)
7.
Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan
dengan teks lagu “Main Ayunan” (menanya)
8.
Siswa menukarkan pertanyaan yang telah
dibuat dengan teman
9.
Siswa menjawab pertanyaan yang ditukarkan
(menalar)
10.
Siswa mengubah syair lagu “Main Ayunan”
menjadi sebuah cerita menggunakan bahasa yang santun (menalar)
11.
Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa berdasarkan pengamatan (mencoba)
12.
Siswa menyebutkan alat dan bahan yang biasa
digunakan dalam gambar (mengkomunikasikan)
13.
Siswa menghias cerita yang telah ditulis
dengan menggambar imajinatif menggunakan pensil warna atau krayon (mencoba)
14.
Siswa bermain peran berdasarkan teks
percakapan “Buku Kakak Sobek” dengan percaya diri (mencoba)
15.
Siswa mengidentifikasi contoh sikap hidup
rukun dalam kemajemukan keluarga (menalar)
16.
Siswa membedakan contoh sikap hidup rukun
dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga berdasarkan beberapa contoh yang
dikemukakan guru (mencoba)
17.
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
tentang cara membaca lambang bilangan yang ada pada gambar dengan santun
(menanya)
18.
Siswa secara bergantian membaca lambang
bilangan yang pada gambar tersebut (mengkomunikasikan)
19.
Siswa mengamati sebuah barisan bilangan
(mengamati)
20.
Siswa menyebutkan pola bilangan pada barisan
bilangan yang diamati
21.
Siswa melengkapi barisan bilangan berpola
+3 (menalar)
|
150
Menit
|
|
Penutup
|
1.
Bersama-sama siswamembuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
2.
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3.
Melakukan penilaian hasil belajar
4.
Mengajak semua siswa berdo’amenurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a.
Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a
(sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b.
Segera memberikan nasihat, apabila ada
siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan
|
15
Menit
|
I.
Penilaian
1. Teknik
Penilaian
a. Penilaian
Sikap: Rasa percaya diri, teliti dan santun
b. Penilaian
Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian
Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk
Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
b. Penilaian
Pengetahuan
1) Menjawab
pertanyaan berdasarkan teks lagu
2) Melengkapi
bilangan barisan +3
c. Penilaian
Keterampilan
Penilaian : unjuk
kerja
Mengubah syair lagu menjadi cerita
dengan berkreasi
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
Bimbingan
|
|
4
|
5
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Penggunaan huruf besar, dan tanda baca
|
Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama orang,
serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat
|
Terdapat 1-2 kesalahan dalam pengggunaan huruf besar
dan tanda titik
|
Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaan huruf
besar dan tanda titik
|
Tidak satupun kalimat yang menggunakan huruf besar dan
tanda titik
|
|
2
|
Kesesuaian cerita yang ditulis dengan syair lagu
|
Semua isi cerita yang ditulis sesuai syair lagu
|
Setengah atau lebih isi cerita sesuai syair lagu
|
Kurang dari setengah isi cerita sesuai syair lagu
|
Semua isi cerita tidak sesuai dengan syair lagu
|
|
3
|
Penulisan
|
Penulisan kata sudah tepat
|
Terdapat 1-2 kata
yang belum tepat penulisannya
|
Terdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat
penulisannya
|
Semua kata belum tepat dalam penulisannya
|
|
4
|
Penggunaan kalimat yang efektif
|
Semua kalimat menggunakan kalimat yang efektif
|
Terdapat 1-2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang
efektif
|
Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan yang kurang
efektif
|
Semua kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif
|
|
5
|
Kreasi
|
Menghias cerita dengan variasi warna yang menarik
|
Menghias cerita namun warna kurang bervariasi
|
Menghias tanpa warna
|
Tidak menghias sama sekali
|
Penilaian : unjuk kerja
Rubrik bermain peran
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Ekspresi
|
Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara
konsisten
|
Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun kurang konsisten
|
Mimik wajah dan gerak tubuh tidak sesuai dengan dialog
|
Monoton, tanpa ekspresi
|
|
2
|
Lafal
|
Semua dialog dilafalkan dengan tepat dan jelas
|
Ada 1-2 kata yang kurang tepat pelafalannya
|
Lebiih dari 2 kata belum tepat pelafalannya
|
Hampir semua kata belum tepat pelafalannya
|
|
3
|
Intonasi
|
Intonasi sesuai dengan dialog secara kkonsisten
|
Intonasi sesuai dengn dialog namunkurang konsisten
|
Intonasi tidak sesuai dengan dialog
|
Tanpa intonasi
|
|
4
|
Volume suara
|
Volume suara keras
dan jelas
|
Volume suara jelas
|
Volume suara kurang jelas
|
Suara sangat pelan dan tidak jelas
|
Penilaian : unjuk kerja
Rubrik membaca lambang bilangan
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kemampuan membaca lambang bilangan
|
Membaca dengan tepat dan lancar
|
Membaca dengan tepat, tetapi kurang lancar
|
Pembacaan kurang tepat
|
Belum mampu membaca
|
|
2
|
Volume suara
|
Volume suara keras dan jelas
|
Volume suara jelas
|
Volume suara kurang jelas
|
Suara sangat pelan dan tidak jelas
|
Pamekasan,
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
__________________________
|
|
Guru Kelas II
________________________
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar